5.问问题 (第1/2页)

    周四上午第三节是数学课。

    傅老师讲课很快，板书写满整个黑板。

    温圆努力跟着记笔记，但到后半节课，开始有些跟不上了。

    “......所以这个函数在x=2处取得极值，但要注意，这里需要验证二阶导数的符号。”

    傅老师又在黑板上写下一道题，“这道题是去年期末考的压轴题，我给你们十五分钟，做一下。做完我cH0U人上来讲。”

    题目很长，涉及函数、导数、不等式，温圆看了好几笔遍还是没完全理解题意。

    她在草稿纸上试着写步骤，但写到一半就卡住了。

    席言很闲，看她烦闷，转过头来，压低声音：“不会？”

    温圆小声说：“看不懂题目。”

    席言扫了一眼她的草稿纸，挑了挑眉：“圆圆，第一步就错了。你看这里......”

    拿过笔，在她的草稿纸上画了个圈，“这个条件不是这么用的。”

    手指修长，握笔姿势很随意，看着他写字，温圆有些走神。

    “听懂了吗？”席言写完第一步，侧头看她。

    温圆眨眨眼：“有的地方有点没听懂。”

    “哪里不懂？”

    席言把笔递还给她，“自己试试第二步。”

    温圆接过笔，看着席言写的步骤，试图理解。

    又很快放弃，“我还是不懂。”

    席言声音没有不耐：“那我再讲一遍。”

    “圆圆，你看，题目说fx在[0,2]上连续，在0,2内可导，且f0=0，f2=2......”

    又讲了一遍，这次讲得更慢，但温圆还是似懂非懂。

    她觉得自己好笨，这么简单的题目都听不懂。

    “要不，”温圆小声说，“我先看看别人的解法。”

    “看谁的？”席言问。

    就在这时，前排的池瑾转过了身，垂下眼睫，看了温圆草稿纸上的题目，开口说：“这道题可以换个思路。”

    “不用先求导。”

    “题目给了f0=0，f2=2，且fx在[0,2]上连续，可以考虑用拉格朗日中值定理。”

    “设gx=fx-x，则g0=0，g2=0，由罗尔定理，存在ξ∈0,2，使得g''''ξ=0，即f''''ξ=1。”

    “然后......”

    池瑾继续说，“再利用题目给的另一个条件，f''''x在0,2内单调递增，所以f''''x≤1对x∈0,ξ成立，f''''x≥1对x∈ξ,2成立。”

    “接下来用积分放缩......”

    他说完了。

    温圆脑子里那些混乱的思绪也被理清了。

    她拿起笔，按照池瑾的思路开始写，竟然顺畅地写下去了。

    “我、我好像懂了。”有点惊喜。

    池瑾：“嗯。”

    然后便转回了身，温圆继续写题，完全没注意到身边席言变了的脸sE，她正专注地解题，没注意到他的视线。

    “圆圆。”

    “嗯？”

    “你会了？”

    “会了。”

    温圆把草稿纸推过去给他看，“池瑾的方法好像更简单。”

    “是吗？”

    席言扫了一眼她的解题过程，“是挺简单的。”

    “席言，你、你要不要看看我写得对不对？”温圆小声问。

    席言拿起她的草稿纸，看了几秒，然后放下：“对。”

    他顿了顿，又说：“不过这种方法虽然简单，但适用范围有限。”

    “我教你的那种方法更通用，以后遇到类似的题都能用。”

    “好，我知道了。”

    “知道就好。”

    席言笑道，“圆圆，下次有不会的题，先问我，嗯？”

    “好。”她答道。

    下课铃响了。

    傅老师拍了拍讲台：“时间到了。有没有同学自愿上来讲？”

    没人举手。

    傅老师于是望向了池瑾：“池瑾同学，你来做一下。”

    池瑾站起身，走上讲台，从粉笔盒里拿出一支粉笔，开始板书。

    字迹清秀工整，步骤简洁清晰，讲解逻辑严谨。

    温圆在下面听着，忍不住想，池瑾真的好厉害。

    池瑾讲完了，教室里响起掌声。

    傅老师满意点头：“很好。大家要向池瑾同学学习，他的解题思路非常清晰。”

    池瑾回到座位。

    ……

    中午吃饭时，席言照常和温圆一起去了食堂。

    崔临宣和詹恬嘉也跟来了。

    四人找了个靠窗的位置坐下。

    崔临宣一坐下就开始吐槽：“数学课真是要人命，讲课跟打机关枪似的，根本跟不上。”

    “那是你太菜。”

    詹恬嘉怼他，“人家池瑾怎么就跟得上，还能上去讲题。”

    “池瑾那是人吗？那是神。”

    崔临宣夸张地说，“年级第一的大脑构造跟咱们不一样。”

    詹恬嘉笑了，又去看温圆：“对了圆圆，今天数学课池瑾是不是给你讲题了？我看到他转身了。”

    她数学课从来不听，就玩手机，因为离窗近，怕巡查的老师发现，上课时东张西望左顾右盼是常事，能看见温圆那发生的动静是再正常不过的事。

    “嗯，”温圆怕身旁的席言发作，只是答，“就讲了一下思路。”

    “他讲得怎么样？”